ألطاف محمد

الباحث: أ / روزا راوح عبد الرب سيفالدرجة العلمية: ماجستيرلغة الدراسة: الإنجليزيةتاريخ الإقرار: 2006نوع الدراسة: رسالة جامعية
الملخص:
فيما بين يدي القارئ دراسة وصفية عنوانها:" استقصاء المشاكل النحوية في كتابة الطلبة الذين يدرسون في السنة الثانية من معهد اللغات في جامعة عدن. إن دراسة اللغة الإنجليزية المتاحة للطلاب في هذا المعهد في مساق الدبلوم يمكن أن تطور قدراتهم في استعمال هذه اللغة في سياقات تجارية مختلفة؛ وعلى الطلبة، إذن، أن يحسـوا احساساً عميقاً بالتوقعات الملقاة على عواتقهم من حيث أن الاستعمال الصحيح للغة الإنجليزية هو المعيار المميز للكتابة الأكاديمية، وأنهم سيحتاجون أن يتعلموا استخدام شروط ومقاييس الكتابة الأكاديمية الصحيحة من حيث قواعدها النحوية، وثروة مفردتها، وهجاء كتابتها وضوابط ترقيمها، من ابتداء ووقف.
فقواعدها النحوية يهتم بها(من حيث مباني جملها)، وهي تعتبر عموماً مركزية لألسنتها، التي يجب أن يحويها منهاج المعهد في السنة الثانية. هذا، بصرف النظرعن أن كثيرين من المربين ينكرون أن دراسة النحو يمكن أن تحسن القدرة على الكتابة بالإنجليزية صحيحة ومؤثرة، ولكن (كما يبدو في مزاولة كل موضوعات الدراسة الأخرى) هذا الأثر يعتمد على المادة التي يتعلمها الطالب، وكيف تُعلم له. وقد يبدو من المعقول أن يُفترض أن أسلوب الكتابة يمكن يتحسن من خلال تعلُم مصادر التراكيب الجملية القاعدية، وتنظيم الكلمات في الجمل وتنالها، ووسائل الربط بين الجمل والفقرات. والحقيقة أن ذلك النوع من المعرفة يمكن أن يكون عاملاً مساعدا في أثناء مرحلة التحرير و الصياغة لكي يتحسن به أسلوب مسودة سبقت كتابتها، وتصويب الأخطاء النحوية فيما يكتبه طلبة السنة الثانية من دبلوم معهد اللغات فيما يخص صيغ الأفعال (مثل صيغ الفعل التام)، وترتيب الكلمات ، واستعمال حروف الجر، وصيغ المبني للمجهول.
أن غرض الدراسة هو استقصاء المشاكل النحوية في مهارة الكتابة عند طلبة السنة الثانية للدبلوم،وأن نعرض كيف يُمكن علم النحو أن يسهم نحو عملية فعالة في تحسين قدرات التلاميذ في المهارة الكتابية، ثم في تقليل المشاكل النحوية في كتابتهم.
يحتوي البحث على خمسة فصول: في الفصل الأول مقدمة عامة تدور حول إعداد البحث؛ ويتناول الفصل الثاني استعراض للأدبيات ذات العلاقة فيما يخص الآراء الرئيسة حول الكتابة والقواعد اللغوية النحوية. أما الفصل الثالث فمبذول لوصف المعطيات التي توافرت من جراء استبيانين اثنين: أحداهما موجهاً إلى المدرسين (ش م)، والأخر موجه إلى التلاميذ (س ت)، وثالث فيما يخصِّ مهمة القواعد (م ق): من حيث تحليلها، ومناقشة معطياتها المتجمعة؛ إضافة إلى عرض النتائج المتوصّل إليها من خلال الفصول الأربعة السّابقة. وقد بُذل الفصل الخامس لتقديم المقترحات النظرية والعملية فيما يخصُ تعليم الكتابة وقواعد اللغة في معهد اللغات.


المصدر:
[فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ]