جذور ومقومات المنهج التوليدي والتحويلي

**ألطاف محمد** · 14/Oct/2010, 08:58 PM

[فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ]

عبدالقادر بن عسلة

يرتبط المنهج التوليديالتحويلي في مقوماته (بالإطار العام للفكر اللساني منذ عهود الهنود واليونان القدمـاء ،نستطيع على ضوئه أن نتفحص في إيجاز مقومات المدرسة التحويلية ،فمنــــذ Panini الهنديوتراكــسThrax اليونانيحتى اليوم ، والدراسات اللسانية تدور حول أمور محددة ، من أهمها :
1 ـأصوات الألسنة وقواعدها .
2 ـ صرف الألسنة وقواعده .
3 ـنحو الألسنة وقواعده .
4 ـ طبيعة الألسنة .)) (2)
وهذا يعني أن المدرسة التحويليةتعود في أصولها إلى التراث اللغوي الغربي القديم حيـــــــــــث استفادت (( منالنتائـج التي توصل إليها النحو التقليدي والنحو الوصفي ، فأخذت نقاط القوة منهماوانتقدت نقاط ضعفهما .ولئن كان تشومسكي قد اعترف ببعض جوانب القوة في النحوالتقليدي فإنه انتقد على الخصوص شكله العام ، وتعريفاتـه وقواعده الغامضة .)) (3)
ولعل أبرز ما يدل على ارتباط هذاالمنهج بالنحو التقليدي الغربي أن تشومسكي استمد فكرتــــه من نحو بول رويال الذينادى ودعا ابتداء من 1660م إلى (( إحياء القواعد الكليةUniversal grammar )) (4) كما استثمرمن جهة أخرى (( البحوث اللغوية التي ظهرت في القرن الثامن عشر الميلادي ، والتي كاندي سوسير وبلومفيلد قـد حكم عليها بأنها فلسفية وغير علمية .)) (5)
والجدير بالإشارة أن المنهجالتوليدي التحويلي لم يتبلور في شكله النهائي إلا في حدود 1972 م ولم يكن في وسعتشومسكي وضع أسس هذه المدرسة الجديدة إلا بعد استثمار جهود سابقيه و معاصريه وفيمقدمتهم أستاذه زيلـج هاريس الذي يعود إليه الفضل في إرساء دعائم هذا المنهج حيثعمل تشومسكي على تطوير آراء أستاذه (( إلى أن استطاع أن يحدث لنفسه هذه المدرسةالتحويلية الجديدة )) (6) التي أهلته أن يكون (( إماما لحركة لسانية ضخمة فيالولايات المتحـدة الأمريكية تسمى حركة النحو التحويلي التوليدي Transformational Generative .)) (7)
وقد كان من جهة أخرى للدراسات التي (( سبقه إليها ابنيعقوبJakobson الذي تحدثعن السمات المميزة Distinctive Features لكل صوت من أصوات الهجائية في بعـض اللغات )) (8) الأثر الواضح فيمنهـج تشومسكي الذي يرى في هذه النظرية التي قدمها هذا الأخير (( أساسا للدراسات الصوتية العالمية ،وهي الدراسات التي نستنبطها ونطبقها على كل الأصوات الموجودة في ألسنة العالم كله )) (9) ، ومن هنا اصطبغ منهجه بالصبغـة العالمية أي البحث عـن القواعد الكلية التيتشترك فيها جميع اللغات البشرية سواء (( تناولت هذه القواعد الأصوات أو الصرف أوالنحو ويضاف إلى هذه النزعة إلى العالمية الاهتمام الشديد والدقيق بالقواعد العامةالتي تنطبق علـى حالات كثيرة وتنظمها في عمومية واحدة .)) (10)
2 ـ أثرالدراسات اللغوية العربية في المنهج التوليدي التحويلي
ليس من المستبعد أن يكون (( أمثال تشومسكي قد استلهم بعض معطيات النظرية المنهجية من مناهج البحث اللسانيوالنحوي لنحاة اللغة العربية ولسانييها لا سيما من خلال الآجرومية لابـن آجرومالمغربي" ت : 723 هـ" )) (11) كما أنه ليس من المستبعد أيضا أن يكون للبلاغيين العــرب وفي مقدمتهم الجرجانيالأثر الواضح في هذا المنهج ذلك أننا لا نكاد نجد اختلافا بين ما قال بـه العلماءالعرب منذ قرون وبين ما جاء به تشومسكي في حديثه عن الفونيـم ، المورفيم ،المحـــدد ، المركب الاسمي ، المركب الفعلي ، البنية السطحية والبنية العميقةوعناصر التحويل وهذا مـا سنتناوله بالتوضيح عند حديثنا عن كل عنصر من هذهالعناصر .
والجديربالإشارة أن تشومسكي وإن استثمر هذا الموروث اللغوي اللساني في بعديه الغربــيوالعربي فقد أضاف إليه الشيء الكثير مما أهله أن يستوي على عرش الدراسات اللسانيةالمعاصرة حيث أصبح منهجه متداولا على نطاق واسع في الدراسات الحديثة وفي مختلف فروعاللغة وفي جانبيها النظري والتطبيقي ، وهذا ما نحن بصدد القيام به في هذه الدراسة ،إلا أنه وقبل هذا يتعين ومن باب الإلمام بأهم خصائص هذا المنهج أن نسلط الأضـواءعلى بعض المفاهيم التي ارتبط بها هذا المنهج ، وهي كما نرى ذات أهمية بالغة يتوقفعليها الجانب التطبيقي، ومنها : مفهوم الكلمة ، النحو واللغة ، الإسناد ، التوليدوالتحويل ، البنية السطحية والبنية العميقة ، المركب الاسمي والمركبالفعلي

قائمة المصادر والمراجع ـ
(1) ـ قضايا أساسية في علم اللسانيات الحديث ، مازن الوعر ، دار طلاسدمشق ، ط1 ـ 1988 ـ ص : 116
(2) ـ أئمة النحاة في التاريخ ، الدكتور محمد محمود غالي ـ ص : 11 .
(3) ـ اللسانيات النشأة والتطور ، أحمد مومن ـ ص : 203 .
(4) ـ م . ن ـ ص : 206 .
(5) ـ أئمة النحاة في التاريخ ،الدكتور محمد محمود غالي ـ ص : 13 .
ـ ينظر اللسانيات العامة وقضايا العربية ، مصطفى حركات ـ ص : 94 .
(6) ـ أئمة النحاة في التاريخ ، الدكتور محمد محمود غالي ـ ص : 13 .
(7) ـ أئمة النحاة في التاريخ ، الدكتور محمد محمود غالي ـ ص: 09 .
(8) ـ م . ن ـ ص : 11 .
(9)ـ م . ن ـ ص : 11 .
(10)ـ م . ن ـ ص : 12 .
(11)ـ تعليم القواعد وتعلمها ، أحمد بلحوت ـ ص : 499

المصدر:
[فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ]

14/Oct/2010, 08:58 PM	#1 (permalink)
ألطاف محمد عضو متميز تاريخ التسجيل: Apr 2010 المشاركات: 395 Thanks: 203 Thanked 300 Times in 158 Posts معدل تقييم المستوى: 3	جذور ومقومات المنهج التوليدي والتحويلي [فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ] عبدالقادر بن عسلة يرتبط المنهج التوليديالتحويلي في مقوماته (بالإطار العام للفكر اللساني منذ عهود الهنود واليونان القدمـاء ،نستطيع على ضوئه أن نتفحص في إيجاز مقومات المدرسة التحويلية ،فمنــــذ Panini الهنديوتراكــسThrax اليونانيحتى اليوم ، والدراسات اللسانية تدور حول أمور محددة ، من أهمها : 1 ـأصوات الألسنة وقواعدها . 2 ـ صرف الألسنة وقواعده . 3 ـنحو الألسنة وقواعده . 4 ـ طبيعة الألسنة .)) (2) وهذا يعني أن المدرسة التحويليةتعود في أصولها إلى التراث اللغوي الغربي القديم حيـــــــــــث استفادت (( منالنتائـج التي توصل إليها النحو التقليدي والنحو الوصفي ، فأخذت نقاط القوة منهماوانتقدت نقاط ضعفهما .ولئن كان تشومسكي قد اعترف ببعض جوانب القوة في النحوالتقليدي فإنه انتقد على الخصوص شكله العام ، وتعريفاتـه وقواعده الغامضة .)) (3) ولعل أبرز ما يدل على ارتباط هذاالمنهج بالنحو التقليدي الغربي أن تشومسكي استمد فكرتــــه من نحو بول رويال الذينادى ودعا ابتداء من 1660م إلى (( إحياء القواعد الكليةUniversal grammar )) (4) كما استثمرمن جهة أخرى (( البحوث اللغوية التي ظهرت في القرن الثامن عشر الميلادي ، والتي كاندي سوسير وبلومفيلد قـد حكم عليها بأنها فلسفية وغير علمية .)) (5) والجدير بالإشارة أن المنهجالتوليدي التحويلي لم يتبلور في شكله النهائي إلا في حدود 1972 م ولم يكن في وسعتشومسكي وضع أسس هذه المدرسة الجديدة إلا بعد استثمار جهود سابقيه و معاصريه وفيمقدمتهم أستاذه زيلـج هاريس الذي يعود إليه الفضل في إرساء دعائم هذا المنهج حيثعمل تشومسكي على تطوير آراء أستاذه (( إلى أن استطاع أن يحدث لنفسه هذه المدرسةالتحويلية الجديدة )) (6) التي أهلته أن يكون (( إماما لحركة لسانية ضخمة فيالولايات المتحـدة الأمريكية تسمى حركة النحو التحويلي التوليدي Transformational Generative .)) (7) وقد كان من جهة أخرى للدراسات التي (( سبقه إليها ابنيعقوبJakobson الذي تحدثعن السمات المميزة Distinctive Features لكل صوت من أصوات الهجائية في بعـض اللغات )) (8) الأثر الواضح فيمنهـج تشومسكي الذي يرى في هذه النظرية التي قدمها هذا الأخير (( أساسا للدراسات الصوتية العالمية ،وهي الدراسات التي نستنبطها ونطبقها على كل الأصوات الموجودة في ألسنة العالم كله )) (9) ، ومن هنا اصطبغ منهجه بالصبغـة العالمية أي البحث عـن القواعد الكلية التيتشترك فيها جميع اللغات البشرية سواء (( تناولت هذه القواعد الأصوات أو الصرف أوالنحو ويضاف إلى هذه النزعة إلى العالمية الاهتمام الشديد والدقيق بالقواعد العامةالتي تنطبق علـى حالات كثيرة وتنظمها في عمومية واحدة .)) (10) 2 ـ أثرالدراسات اللغوية العربية في المنهج التوليدي التحويلي ليس من المستبعد أن يكون (( أمثال تشومسكي قد استلهم بعض معطيات النظرية المنهجية من مناهج البحث اللسانيوالنحوي لنحاة اللغة العربية ولسانييها لا سيما من خلال الآجرومية لابـن آجرومالمغربي" ت : 723 هـ" )) (11) كما أنه ليس من المستبعد أيضا أن يكون للبلاغيين العــرب وفي مقدمتهم الجرجانيالأثر الواضح في هذا المنهج ذلك أننا لا نكاد نجد اختلافا بين ما قال بـه العلماءالعرب منذ قرون وبين ما جاء به تشومسكي في حديثه عن الفونيـم ، المورفيم ،المحـــدد ، المركب الاسمي ، المركب الفعلي ، البنية السطحية والبنية العميقةوعناصر التحويل وهذا مـا سنتناوله بالتوضيح عند حديثنا عن كل عنصر من هذهالعناصر . والجديربالإشارة أن تشومسكي وإن استثمر هذا الموروث اللغوي اللساني في بعديه الغربــيوالعربي فقد أضاف إليه الشيء الكثير مما أهله أن يستوي على عرش الدراسات اللسانيةالمعاصرة حيث أصبح منهجه متداولا على نطاق واسع في الدراسات الحديثة وفي مختلف فروعاللغة وفي جانبيها النظري والتطبيقي ، وهذا ما نحن بصدد القيام به في هذه الدراسة ،إلا أنه وقبل هذا يتعين ومن باب الإلمام بأهم خصائص هذا المنهج أن نسلط الأضـواءعلى بعض المفاهيم التي ارتبط بها هذا المنهج ، وهي كما نرى ذات أهمية بالغة يتوقفعليها الجانب التطبيقي، ومنها : مفهوم الكلمة ، النحو واللغة ، الإسناد ، التوليدوالتحويل ، البنية السطحية والبنية العميقة ، المركب الاسمي والمركبالفعلي قائمة المصادر والمراجع ـ (1) ـ قضايا أساسية في علم اللسانيات الحديث ، مازن الوعر ، دار طلاسدمشق ، ط1 ـ 1988 ـ ص : 116 (2) ـ أئمة النحاة في التاريخ ، الدكتور محمد محمود غالي ـ ص : 11 . (3) ـ اللسانيات النشأة والتطور ، أحمد مومن ـ ص : 203 . (4) ـ م . ن ـ ص : 206 . (5) ـ أئمة النحاة في التاريخ ،الدكتور محمد محمود غالي ـ ص : 13 . ـ ينظر اللسانيات العامة وقضايا العربية ، مصطفى حركات ـ ص : 94 . (6) ـ أئمة النحاة في التاريخ ، الدكتور محمد محمود غالي ـ ص : 13 . (7) ـ أئمة النحاة في التاريخ ، الدكتور محمد محمود غالي ـ ص: 09 . (8) ـ م . ن ـ ص : 11 . (9)ـ م . ن ـ ص : 11 . (10)ـ م . ن ـ ص : 12 . (11)ـ تعليم القواعد وتعلمها ، أحمد بلحوت ـ ص : 499 المصدر: [فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ]

أدوات الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق
انواع عرض الموضوع
الانتقال إلى العرض العادي الانتقال إلى العرض المتطور العرض الشجري

يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)

مِنْ أهمِّ الأحْداثِ !!