النظرية التوزيعية عند بلومفيلد

**ألطاف محمد** · 04/Nov/2010, 10:07 PM

لنظرية التوزيعية عند بلومفيلد

كتبهاحمامة الجزائر

(3)

المبحث الثالث

مبادئ التحليل التوزيعي :
يقوم هذا التحليل على دراسة توزيع الوحدات اللسانية التي تؤلف المدوّنة corpus، ونبدأ بتعريف هذه المصطلحات التي اطلعنا على بعضها .
أ-المدوّنـــة: هي جملة الأقوال التي يجمعها الباحث من أجل تحليلها ، وهي تعتبر عينة بالمعنى الاحصائي للكلمة ، أي أنها تمثل اللغة أو جانبا من جوانبها يراد دراسته . فهي إذن متزامنة (آنية ) ومحدودة.
ب- الوحدات: وكنا قد اطلعنا عليها ، لكن الفكرة الأساسية هنا هي أن عمل الإنسان يقوم على تركيب عناصر منتمية إلى مستويات مختلفة . ويتحدد كل عنصر منها :
- حسب توزيعه على الصعيد الذي ينتمي إليه .
-حسب وحدات الصعيد الأعلى .
وكنا في التحليل النطقي قد حدّدنا كلا من الوحدتين | ت | | د |.
- وباعتبارها جملة تحولات حرة ومتكاملة للتاء والدال.
- وبتعارضهما على صعيد الوحدات الدالة كما في النموذج الزوجي الأدنى[تل/دل].
جـ - ضروب التوزيع : يحدد توزيع الوحدة اللسانية بقولنا أنه مجموع القرائن التي تساعد على ظهور هذه الوحدة في المدونة.
ليكن لدينا جزء من مدونة وهمية تضم الوحدات التالية :
ا ب ا ء هـ
ا ء حـ حـ ء
هـ ب حـ هـ ء ا
حـ ب هـ حـ ب ا
فيكون فيها توزيع الوحدة ب على هذا النمط التالي:

ا - هـ -

حـ -

-ب-

نهاية –

- ا

- هـ

- حـ

ويلاحظ أن الوحدة ء تتوزع التوزيع ذاته .فيجوز الافتراض أن ب ،ء المنسبان إلى قبيل واحد واستقصاء المدونة بأسرها فيثبت هذا الافتراض أو ينفيه.
د- الوحدات الدالة : وهي مؤلفة من وحدات صوتيةphonèmes وموزعة داخل العبارة . ويناسبها هذا التعريف عند تحليل الوحدات الدالة في عبارة مثل :sauté la haie Le cheval
( الجواد يقفز الحاجز)
فإذا أجرينا التعويضات الممكنة على محور الإبدال كان لدينا الجدول التالي:
1 2 3 4 5 6

haie

rivière

la

cette

une

e

a

ra

saut

pass

cheval
chien

chien

Le

Mon

وبذلك نقف على زمرة خاصة بالوحدة Le والوحدةCheval ويفيدنا هذا التصنيف الإبدالي في تمييز الوحدات الدالة الواردة في العبارة المذكورة.
وفي العمود الثالث ليس للوحدة الدالة "e" إلا وجودا إملائيا فلا بد لنا من أن نقف موقف المستمع ( لا القارئ) كي لا تعرقل العلامات الإملائية سير التحليل .
وإذا جعلنا العبارة في صيغة الجمع"Les chevaux sautent la haie"
وجب علينا أن نعر كيف نحلل لفظة chevaux. ما هو العنصر الدال الذي يشير إلى مدلول الجمع ؟
ولا يسعنا بطبيعة الحال أن نفصل الوحدة cheveلنضيف إليها al في المفرد وaux- في الجمع ، لأننا اعتبرنا cheval برمتها تؤلف وحدة دالة قائمة بذاتها .فما هو الحل إذن؟
هـ ـ الوحدات الدالة وأشكالها : مفهوم التوزيع هو الذي يوفر لنا الحل المنشود، فالوحدة الدالة كالوحدة الصوتية ليست مادة بل صورة ( أو شكل) ووحدة لسانية مجردة.
ولا ينبغي لهذه الصورة أن تتحقق بالضرورة في مدرج صوتي قابل للفصل والتقطيع،أي لا يتحتم على الوحدة الدالة أن تكون جزءا محددا من المدرج الصوتي.
فالقول بأن لفظة cheveux مركبة من وحدتين دالتين معناه الإقرار أن الوحدة الدالة في صيغة الجمع ( ولتكنp ) قابلة للتوزيع إلى تحولات متكاملة قد تظهر أو لا تظهر في المدرج الصوتي ، ويمكن بيان ذلك كله في صورة نسبة حسابية :

( الجواد = الكلب = س )

الجياد الكلاب س.ج

فنقول إن الوحدة الدالة تتمثل بأشكالها المختلفة وفي سياق متعدد:

وعلى التناوب cheval/cheveux

وعلى شكل مزدوجةœil/yeux

بعد nos deux des les

أي أنها ترد بصيغة الجمع{
كما ناي أو تسبق إشارة الوصل-Z-.
أما الجموع المكتوبة والمنتهية بالوحدات الصوتية eux aux s فترجع دراستها إلى دراسة العلامات الإملائية.
ويدعى مجموع هذه الصيغ بالأشكال الفرعيةallomorphes الطارئة على الوحدة الدالة .
مثال بسيط على التحليل التوزيعي : كيف نتحقق من الفعل ؟
كان النحو التقليدي كما رأينا قد جاء بتعريف للفعل على أساس المعنى ، فلم تقبل به النظرية التوزيعية لأنها أرادت أن تتحقق من الفعل بكيفية توزيعه داخل العبارة دون اللجوء إلى معناه كما يلي :
1 2 3
لتكن المدونة: قابل زيد عمراً
نادت الفتاة البائع
تكتب ليلى الرسالة
ينشد الأولاد الأغاني
سوف يخوض الجند المعركة
يلاحظ أن وحدات العمود الأول متبوعة بوحدات آ (زيد عمر وليلى) ووحدات ب+حـ ( الـ فتاة ، الـ بائع، الـ رسالة ) في العمودين الثاني والثالث، أن الرابطة بين العمودين الأول والثاني قد توثقت بالعلامة التي تدل على المذكر والمؤنث ، وأن صيغة الجمع في العمودين الثاني والثالث لا أثر لها في العمود الأول .فيكون التوزيع التالي :

1 2 3
ف آ آ
ف ب+حـ ب+حـ
ف آ ب+حـ
ف ب+حـ(جمع) ب+حـ(جمع)
ف ب+حـ(جمع) ب+حـ
وعند إبدال الأفعال تلاحظ إضافة في أولها أو آخرها :

-يـ في مطلع الفعل

-ثـ في مطلع الفعل

-ت في آخر الفعل

الفعل+ {

سوف-يـ في مطلع الفعل

وتشير هذه الإضافات إلى الشخص وإلى الأزمنة المستعملة بالإحالة إلى زمن القول.
فإذا جمعنا تلك الملاحظات حول توزيع الوحدات ف استطعنا أن نحدد لها سياقا خاصا وأن ندعو ف سائر الوحدات التي تتقبل هذا السياق أو نصطلح على تسميتها بالأفعال .
التحليل التوزيعي ونظرية الإعلام: عمدت نظرية الإعلام إلى تحليل القول إلى وحدات مفيدة لإبلاغ الخطاب أو الرسالة ، وسرعان ما ضمت أبحاثها إلى التحليل التوزيعي مما دعاها إلى إنشاء بعض المفاهيم الأساسية التي نكتفي بعرضها عرضا موجزا غاية الإيجاز .
استندت نظرية الإعلام في مصطلحاتها إلى مخطط جاكوبسون فثمة رسالة متبادلة عن طريق القناة تردّنا إلى رموز مشتركة ، يعتمد المرسل على هذه الرموز في صياغة رسالته ويقوم المرسل إليه بفك تلك الرموز. وتتدخل بعض العلامات الإملائية في تركيب الرموز:
- مثل علامة الجمع s في الفرنسية المكتوبة .أحيانا لا ينطق بها ، وأحيانا أخرى تتحول في النطق إلى z(مثال:Les enfants) خلافا لمفرد الذي يعتبره الفرنسيون خاليا من العلامات . وفي ذلك توفير شديد للدراسة الوصفية .
- والعلامات الإملائية المشيرة إلى الأشخاص
( مثال: …il chante,tu chantes,je chante) .
وهناك عدد من العوامل قد تعرقل تبليغ الرسالة ، فاصطلحوا على تسميتها بالجلبة والضوضاء . فتلجأ اللغة إلى تكرار العلامات الإملائية وتأكيدها ، تفاديا لذلك الضجيج الذي يحول دون فهم الرسالة.
فإذا كتبوا مثلا :LES généraux sont lo yaux ( القادة العسكريون هم مخلصون) أشاروا إلى صيغة الجمع أربع مرات كتابة وظهرت هذه العلامات في النطق أربع مرات أيضا ، لكنهم إذا كتبوا : Les enfants sont gais ( الأولاد مرحون ) أشاروا إلى صيغة الجمع أربع مرات كتابة ولم تظهر هذه العلامات في النطق إلاّ ثلاث مرات ، فينجم عن ذلك خلل في التوافق بين الفرنسية المكتوبة والفرنسية المنطوقة وتكون العلامات الظاهرة كتابة أكثر عددا أو مساوية على أقل تقدير للعلامات المنطوقة .
ويدعى تكرار هذه العلامات الإملائية أطنابا وليس مرده إلى الضوضاء التي تعرقل تبليغ الرسالة فحسب ، بل أيضا إلى القيود التي تفرضها المصطلحات المشتركة وتجعل من الإطناب عاملا من عوامل انسجام العبارة.

[فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ]
المصدر:
[فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ]

** تمّ **

04/Nov/2010, 10:07 PM	#3 (permalink)
ألطاف محمد عضو متميز تاريخ التسجيل: Apr 2010 المشاركات: 395 Thanks: 203 Thanked 300 Times in 158 Posts معدل تقييم المستوى: 3	النظرية التوزيعية عند بلومفيلد لنظرية التوزيعية عند بلومفيلد كتبهاحمامة الجزائر (3) المبحث الثالث مبادئ التحليل التوزيعي : يقوم هذا التحليل على دراسة توزيع الوحدات اللسانية التي تؤلف المدوّنة corpus، ونبدأ بتعريف هذه المصطلحات التي اطلعنا على بعضها . أ-المدوّنـــة: هي جملة الأقوال التي يجمعها الباحث من أجل تحليلها ، وهي تعتبر عينة بالمعنى الاحصائي للكلمة ، أي أنها تمثل اللغة أو جانبا من جوانبها يراد دراسته . فهي إذن متزامنة (آنية ) ومحدودة. ب- الوحدات: وكنا قد اطلعنا عليها ، لكن الفكرة الأساسية هنا هي أن عمل الإنسان يقوم على تركيب عناصر منتمية إلى مستويات مختلفة . ويتحدد كل عنصر منها : - حسب توزيعه على الصعيد الذي ينتمي إليه . -حسب وحدات الصعيد الأعلى . وكنا في التحليل النطقي قد حدّدنا كلا من الوحدتين \| ت \| \| د \|. - وباعتبارها جملة تحولات حرة ومتكاملة للتاء والدال. - وبتعارضهما على صعيد الوحدات الدالة كما في النموذج الزوجي الأدنى[تل/دل]. جـ - ضروب التوزيع : يحدد توزيع الوحدة اللسانية بقولنا أنه مجموع القرائن التي تساعد على ظهور هذه الوحدة في المدونة. ليكن لدينا جزء من مدونة وهمية تضم الوحدات التالية : ا ب ا ء هـ ا ء حـ حـ ء هـ ب حـ هـ ء ا حـ ب هـ حـ ب ا فيكون فيها توزيع الوحدة ب على هذا النمط التالي: ا - هـ - حـ - -ب- نهاية – - ا - هـ - حـ ويلاحظ أن الوحدة ء تتوزع التوزيع ذاته .فيجوز الافتراض أن ب ،ء المنسبان إلى قبيل واحد واستقصاء المدونة بأسرها فيثبت هذا الافتراض أو ينفيه. د- الوحدات الدالة : وهي مؤلفة من وحدات صوتيةphonèmes وموزعة داخل العبارة . ويناسبها هذا التعريف عند تحليل الوحدات الدالة في عبارة مثل :sauté la haie Le cheval ( الجواد يقفز الحاجز) فإذا أجرينا التعويضات الممكنة على محور الإبدال كان لدينا الجدول التالي: 1 2 3 4 5 6 haie rivière rivière rivière la cette une une e e a ra saut pass pass pass cheval chien chien chien Le Le Mon Mon وبذلك نقف على زمرة خاصة بالوحدة Le والوحدةCheval ويفيدنا هذا التصنيف الإبدالي في تمييز الوحدات الدالة الواردة في العبارة المذكورة. وفي العمود الثالث ليس للوحدة الدالة "e" إلا وجودا إملائيا فلا بد لنا من أن نقف موقف المستمع ( لا القارئ) كي لا تعرقل العلامات الإملائية سير التحليل . وإذا جعلنا العبارة في صيغة الجمع"Les chevaux sautent la haie" وجب علينا أن نعر كيف نحلل لفظة chevaux. ما هو العنصر الدال الذي يشير إلى مدلول الجمع ؟ ولا يسعنا بطبيعة الحال أن نفصل الوحدة cheveلنضيف إليها al في المفرد وaux- في الجمع ، لأننا اعتبرنا cheval برمتها تؤلف وحدة دالة قائمة بذاتها .فما هو الحل إذن؟ هـ ـ الوحدات الدالة وأشكالها : مفهوم التوزيع هو الذي يوفر لنا الحل المنشود، فالوحدة الدالة كالوحدة الصوتية ليست مادة بل صورة ( أو شكل) ووحدة لسانية مجردة. ولا ينبغي لهذه الصورة أن تتحقق بالضرورة في مدرج صوتي قابل للفصل والتقطيع،أي لا يتحتم على الوحدة الدالة أن تكون جزءا محددا من المدرج الصوتي. فالقول بأن لفظة cheveux مركبة من وحدتين دالتين معناه الإقرار أن الوحدة الدالة في صيغة الجمع ( ولتكنp ) قابلة للتوزيع إلى تحولات متكاملة قد تظهر أو لا تظهر في المدرج الصوتي ، ويمكن بيان ذلك كله في صورة نسبة حسابية : ( الجواد = الكلب = س ) الجياد الكلاب س.ج فنقول إن الوحدة الدالة تتمثل بأشكالها المختلفة وفي سياق متعدد: وعلى التناوب cheval/cheveux وعلى شكل مزدوجةœil/yeux بعد nos deux des les أي أنها ترد بصيغة الجمع{ كما ناي أو تسبق إشارة الوصل-Z-. أما الجموع المكتوبة والمنتهية بالوحدات الصوتية eux aux s فترجع دراستها إلى دراسة العلامات الإملائية. ويدعى مجموع هذه الصيغ بالأشكال الفرعيةallomorphes الطارئة على الوحدة الدالة . مثال بسيط على التحليل التوزيعي : كيف نتحقق من الفعل ؟ كان النحو التقليدي كما رأينا قد جاء بتعريف للفعل على أساس المعنى ، فلم تقبل به النظرية التوزيعية لأنها أرادت أن تتحقق من الفعل بكيفية توزيعه داخل العبارة دون اللجوء إلى معناه كما يلي : 1 2 3 لتكن المدونة: قابل زيد عمراً نادت الفتاة البائع تكتب ليلى الرسالة ينشد الأولاد الأغاني سوف يخوض الجند المعركة يلاحظ أن وحدات العمود الأول متبوعة بوحدات آ (زيد عمر وليلى) ووحدات ب+حـ ( الـ فتاة ، الـ بائع، الـ رسالة ) في العمودين الثاني والثالث، أن الرابطة بين العمودين الأول والثاني قد توثقت بالعلامة التي تدل على المذكر والمؤنث ، وأن صيغة الجمع في العمودين الثاني والثالث لا أثر لها في العمود الأول .فيكون التوزيع التالي : 1 2 3 ف آ آ ف ب+حـ ب+حـ ف آ ب+حـ ف ب+حـ(جمع) ب+حـ(جمع) ف ب+حـ(جمع) ب+حـ وعند إبدال الأفعال تلاحظ إضافة في أولها أو آخرها : -يـ في مطلع الفعل -ثـ في مطلع الفعل -ت في آخر الفعل الفعل+ { سوف-يـ في مطلع الفعل وتشير هذه الإضافات إلى الشخص وإلى الأزمنة المستعملة بالإحالة إلى زمن القول. فإذا جمعنا تلك الملاحظات حول توزيع الوحدات ف استطعنا أن نحدد لها سياقا خاصا وأن ندعو ف سائر الوحدات التي تتقبل هذا السياق أو نصطلح على تسميتها بالأفعال . التحليل التوزيعي ونظرية الإعلام: عمدت نظرية الإعلام إلى تحليل القول إلى وحدات مفيدة لإبلاغ الخطاب أو الرسالة ، وسرعان ما ضمت أبحاثها إلى التحليل التوزيعي مما دعاها إلى إنشاء بعض المفاهيم الأساسية التي نكتفي بعرضها عرضا موجزا غاية الإيجاز . استندت نظرية الإعلام في مصطلحاتها إلى مخطط جاكوبسون فثمة رسالة متبادلة عن طريق القناة تردّنا إلى رموز مشتركة ، يعتمد المرسل على هذه الرموز في صياغة رسالته ويقوم المرسل إليه بفك تلك الرموز. وتتدخل بعض العلامات الإملائية في تركيب الرموز: - مثل علامة الجمع s في الفرنسية المكتوبة .أحيانا لا ينطق بها ، وأحيانا أخرى تتحول في النطق إلى z(مثال:Les enfants) خلافا لمفرد الذي يعتبره الفرنسيون خاليا من العلامات . وفي ذلك توفير شديد للدراسة الوصفية . - والعلامات الإملائية المشيرة إلى الأشخاص ( مثال: …il chante,tu chantes,je chante) . وهناك عدد من العوامل قد تعرقل تبليغ الرسالة ، فاصطلحوا على تسميتها بالجلبة والضوضاء . فتلجأ اللغة إلى تكرار العلامات الإملائية وتأكيدها ، تفاديا لذلك الضجيج الذي يحول دون فهم الرسالة. فإذا كتبوا مثلا :LES généraux sont lo yaux ( القادة العسكريون هم مخلصون) أشاروا إلى صيغة الجمع أربع مرات كتابة وظهرت هذه العلامات في النطق أربع مرات أيضا ، لكنهم إذا كتبوا : Les enfants sont gais ( الأولاد مرحون ) أشاروا إلى صيغة الجمع أربع مرات كتابة ولم تظهر هذه العلامات في النطق إلاّ ثلاث مرات ، فينجم عن ذلك خلل في التوافق بين الفرنسية المكتوبة والفرنسية المنطوقة وتكون العلامات الظاهرة كتابة أكثر عددا أو مساوية على أقل تقدير للعلامات المنطوقة . ويدعى تكرار هذه العلامات الإملائية أطنابا وليس مرده إلى الضوضاء التي تعرقل تبليغ الرسالة فحسب ، بل أيضا إلى القيود التي تفرضها المصطلحات المشتركة وتجعل من الإطناب عاملا من عوامل انسجام العبارة. [فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ] المصدر: [فقط الأعضاء المسجلين يمكنهم رؤية الروابط. ] تمّ آخر تعديل بواسطة ألطاف محمد ، 04/Nov/2010 الساعة 10:18 PM سبب آخر: التنسيق

أدوات الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق
انواع عرض الموضوع
الانتقال إلى العرض العادي الانتقال إلى العرض المتطور العرض الشجري

يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)

مِنْ أهمِّ الأحْداثِ !!