د.محمود فجال ..والقلب الحنون

**شعاع** · 23/Jun/2009, 06:31 AM

جئتكم اليوم بحديث ودي ..ممنوع فيه الزعل وخاصة من أساتذة النحو
لأني بصراحة تعبت من مادة نحو2 وأشعر بها ثقيلة جدا
المهم ندخل في الموضوع ...
كنت أستمع لمحاضرة للدكتور محمود فجّال ،وأعصابي مشدودة ومتوترة لقرب الاختبارات
بقي عليها ثلاثة أيام فقط !!
كانت المحاضرة عن المفعول به ...وفي وسط المحاضرة وأنا في شدة تركيزي مع شرح الدكتور
قال كلاما ضحكت منه وابتسمت،واستغربت منه هذا الكلام
معقولة الدكتور محمود فجّال هكذا !!
معقولة قلبه طيب ! كنت أظنه شديدا لهيبته البادية على وجهه أثناء شرحه للدروس
لكن اليوم اكتشفت مدى طيبة قلبه ومدى حرصه ووقوفه عند كل لفظ أو حرف وتفسيره
وتوضيحه لطلابه ...
مما جعلني أُعجب بشخصيته وبطريقة شرحه بل شعرت اليوم
بشيء من الراحة وأنا أستمع لبقية المحاضرة
لاأخفي عليكم ..في الفترة الماضية كنت أشعر بتوتر عند سماع محاضراته
اليوم لاأدري تغير الشعور لدي ..حتى أني شعرت كأنه يراني وأنا أبتسم من كلامه
أو كأني أنا الأستاذة وهو يبرر لي اختياره للكلمات!!

طبعا أنتم الآن تتساءلون ...ياتُرى ماهو هذا الكلام الذي قاله ؟!
سأكتب لكم كلامه بالحرف كما سمعته منه :
كان الدكتور يذكر لنا عدة أمثلة عن المفعول به ثم قال :
"ابن هشام لم يورد إلا ضربتُ زيداً،ونحن أتينا بغير ضربتُ كما قلت لكم،مع عدم اعتراضي
على النحويين ولكن أتنازل فما أذكر الضرب إلا يسيراً لأني لاأُحب الضرب
وإنما أحب مثالا آخر ،فصحبتُ زيداً تُغني عن ضربتُ زيداً
ولكن حينما أضطر فآتي بكلمة ضرب
السبب: النحاة أتوا بكلمة ضربتُ لأنها تجسم المفعول به
أكثر من صحبتُ، فصحبتُ زيداً فيها المعنى أكبر من التجسيم
لكن لما أقول ضربتُ زيداً فيها وقوع ضرب ينتقل مني إلى زيد
وإن لم أفعل ،لاأصرح بأنني ضربتُ زيداً ولكن حينما
أقول ضربتُ فيها تجسيم للمفعول به ،أما صحبتُ زيداً
فيها معنى من المعاني يفهمها البعض ولايدركها الباقون
فلهم وجهة نظر ولايقصدون الضرب ،فهم لايحبون الضرب "

انتهى كلام الدكتور

هل لاحظتم معي أنه أستاذ ويمتلك قلب أب حنون لطلابه
يُراعي مشاعر طلابه عند اختياره للأمثلة (نفقتد هذه النوعية من الأساتذة )
ولم يكتفي بهذا بل برر لنا سبب اختيار النحويين لكلمة "ضرب"
وبأنهم لايحبون الضرب ،بل اختاروها للسبب الذي بينه لنا في فقرته

الدكتور محمود ..قدم لنا فائدة وتوجيه بل وابتسامة مغلفة بطيبة قلب
تعلمت من فقرته ..عدم التسرع في الحكم على الناس
تعلمت من فقرته ..أن العلم ليس فقط نقل معلومات مجردة من المشاعر والأحاسيس
تعلمت من فقرته ..أن أكون مربية أولا ثم معلمة
ولم أتوقع أبدا أن سبب عدم ذكره لأمثلة فيها "ضربَ " أنه لايحب الضرب...لله دره
بصراحة هذه الفقرة أثرت بي بشكل عجيب ..

23/Jun/2009, 06:31 AM	#1 (permalink)
شعاع نائبة المشرف العام تاريخ التسجيل: May 2009 الدولة: دُرة الخليج (الحبيبة الكويت) المشاركات: 4,177 Thanks: 3,276 Thanked 5,319 Times in 1,723 Posts معدل تقييم المستوى: 10	د.محمود فجال ..والقلب الحنون جئتكم اليوم بحديث ودي ..ممنوع فيه الزعل وخاصة من أساتذة النحو لأني بصراحة تعبت من مادة نحو2 وأشعر بها ثقيلة جدا المهم ندخل في الموضوع ... كنت أستمع لمحاضرة للدكتور محمود فجّال ،وأعصابي مشدودة ومتوترة لقرب الاختبارات بقي عليها ثلاثة أيام فقط !! كانت المحاضرة عن المفعول به ...وفي وسط المحاضرة وأنا في شدة تركيزي مع شرح الدكتور قال كلاما ضحكت منه وابتسمت،واستغربت منه هذا الكلام معقولة الدكتور محمود فجّال هكذا !! معقولة قلبه طيب ! كنت أظنه شديدا لهيبته البادية على وجهه أثناء شرحه للدروس لكن اليوم اكتشفت مدى طيبة قلبه ومدى حرصه ووقوفه عند كل لفظ أو حرف وتفسيره وتوضيحه لطلابه ... مما جعلني أُعجب بشخصيته وبطريقة شرحه بل شعرت اليوم بشيء من الراحة وأنا أستمع لبقية المحاضرة لاأخفي عليكم ..في الفترة الماضية كنت أشعر بتوتر عند سماع محاضراته اليوم لاأدري تغير الشعور لدي ..حتى أني شعرت كأنه يراني وأنا أبتسم من كلامه أو كأني أنا الأستاذة وهو يبرر لي اختياره للكلمات!! طبعا أنتم الآن تتساءلون ...ياتُرى ماهو هذا الكلام الذي قاله ؟! سأكتب لكم كلامه بالحرف كما سمعته منه : كان الدكتور يذكر لنا عدة أمثلة عن المفعول به ثم قال : "ابن هشام لم يورد إلا ضربتُ زيداً،ونحن أتينا بغير ضربتُ كما قلت لكم،مع عدم اعتراضي على النحويين ولكن أتنازل فما أذكر الضرب إلا يسيراً لأني لاأُحب الضرب وإنما أحب مثالا آخر ،فصحبتُ زيداً تُغني عن ضربتُ زيداً ولكن حينما أضطر فآتي بكلمة ضرب السبب: النحاة أتوا بكلمة ضربتُ لأنها تجسم المفعول به أكثر من صحبتُ، فصحبتُ زيداً فيها المعنى أكبر من التجسيم لكن لما أقول ضربتُ زيداً فيها وقوع ضرب ينتقل مني إلى زيد وإن لم أفعل ،لاأصرح بأنني ضربتُ زيداً ولكن حينما أقول ضربتُ فيها تجسيم للمفعول به ،أما صحبتُ زيداً فيها معنى من المعاني يفهمها البعض ولايدركها الباقون فلهم وجهة نظر ولايقصدون الضرب ،فهم لايحبون الضرب " انتهى كلام الدكتور هل لاحظتم معي أنه أستاذ ويمتلك قلب أب حنون لطلابه يُراعي مشاعر طلابه عند اختياره للأمثلة (نفقتد هذه النوعية من الأساتذة ) ولم يكتفي بهذا بل برر لنا سبب اختيار النحويين لكلمة "ضرب" وبأنهم لايحبون الضرب ،بل اختاروها للسبب الذي بينه لنا في فقرته الدكتور محمود ..قدم لنا فائدة وتوجيه بل وابتسامة مغلفة بطيبة قلب تعلمت من فقرته ..عدم التسرع في الحكم على الناس تعلمت من فقرته ..أن العلم ليس فقط نقل معلومات مجردة من المشاعر والأحاسيس تعلمت من فقرته ..أن أكون مربية أولا ثم معلمة ولم أتوقع أبدا أن سبب عدم ذكره لأمثلة فيها "ضربَ " أنه لايحب الضرب...لله دره بصراحة هذه الفقرة أثرت بي بشكل عجيب .. __________________

أدوات الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق
انواع عرض الموضوع
الانتقال إلى العرض العادي الانتقال إلى العرض المتطور العرض الشجري

يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)

مِنْ أهمِّ الأحْداثِ !!